Semana4 jueves SESIÓN 11	Diferencias entre el MRU y el MRUA, el MCU
contenido temático	Características del  MRU, MRUA y MCU.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Describirán las diferencias y semejanzas, entre el MRU, MRUA y el MCU. Procedimentales: ·         Manejaran material de laboratorio, resolverán problemas sencillos, relativos al MRU, MRUA y MCU. Actitudinales ·          Reafirmarán su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, cronometro, tocadiscos. Didáctico: -          Resumen, escrito, en acetatos o Power Point
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, pregunta: ¿Cuáles son las coincidencias y diferencias que presentan los movimientos, rectilíneo uniforme,  uniformemente acelerado y el circular uniforme? Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. ¿Qué es el ímpetu? ¿En qué consiste el MRUA? ¿Cómo se define el MCU? ¿Cuál es la Diferencias entre el MRU y el MRUA? ¿Cuál sería un ejemplo de Problema del MRUA? ¿Cuál sería un ejemplo de Problema del MCU? Equipo 6 4 3 2 1 5 Respuesta Es conocido también como la cantidad de movimiento: el ímpetu de un objeto es el producto de su m asa por su velocidad . Es una trayectoria en línea recta con una aceleración constante. Es el movimiento en el que no cambia la velocidad del móvil pero si cambia la dirección, tiene una aceleración dirigida al centro de la trayectoria  En el MRU la trayectoria es en línea recta, se recorren distancias iguales en tiempos iguales, mantiene una velocidad media constante en el módulo, dirección y sentido durante su movimiento. En el MRUA la trayectoria del móvil es rectilínea y la aceleración es constante. La velocidad de un vehículo aumenta uniformemente desde 15 Km/h hasta 60 Km/h en 20 segundos Calcular a) la velocidad media en km/h y en m/s b) aceleración c)la distancia en metros recorrida durante este tiempo vi)=15Km/h=4,167 m/s vf=60Km/h=16,67 m/s t=20 s a=vf-vi/t=16.67m/s-4,167m/s / 20 s= 0,625m/s2 d=vit+at2/2 =4,167m/s*20 s +0,625m/s2(20s)2/2=209,34m   El tiempo que la partícula tarda en dar una vuelta completa se denomina periodo del movimienty se representa por T. f es la frecuencia y el periodo del recorrido es la longitud es el valor de la circunferencia con valor de 2πR siendo R el radio por lo tanto la velocidad es igual a la distancia recorrida/tiempo v=2πR f Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Solicitar  reunirse dos equipos, y cada par desarrollara el ejemplo (anexo) acerca de las características de cada uno de los movimientos: equipos 1                                   6 2                                     5 3                                  4 tipo de movimiento movimiento rectilíneo uniforme movimiento rectilíneo uniformemente acelerado movimiento circular uniforme nombre simplificado esquema del movimiento variables a medir y unidades relación de variables material necesario para medir procedimiento a)      Medir la circunferencia del plato del tocadiscos b)      Conectar a la corriente eléctrica el tocadiscos c)       Medir el tiempo de recorrido de la circunferencia para calcular la velocidad. Tres veces para obtener el promedio. d)      Medir  el  tiempo en el cual el plato gira cinco revoluciones (tres mediciones para obtener el promedio. para calcular las revoluciones por minuto. mediciones Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones: Equipo Circunferencia del Plato. cm Tiempo de recorrido de la circunferencia seg Velocidad del plato Cm/seg Tiempo minutos de cinco revoluciones Revoluciones por minuto del plato. 1 94.24cm 2.1s 44.88cm/s 0.175min 28.57 2 94.24cm 1.51s 62.38cm/s 0.110min 45.43 3 94.24cm 1.53s 61.59cm/s 0.126min 39.68 4 94.24 1.66 56.77cm/s 0.116min 43.1 5 94.24cm 1.58s 59.64 cm/s 0.110min 45.45 6 94.24cm 1.41 seg 66.83 .011 45.45 Graficar los datos en la Hoja de cálculo: equipo-velocidad y equipo-revoluciones por minuto. Discusión en equipo sobre los resultados obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en los diversos equipos.                        FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa mediada por el Profesor, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al  Blog personal .     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.     Conclusiones.

Semana 4 viernes SESIÓN 12	Recapitulación 4
contenido temático	El  MRU, MRUA y MCU.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Identificaran la variable física, hipótesis, metodología  en física, en los modelos del MRU, MRUA y MCU Procedimentales ·         Identificación de magnitudes y variables físicas, metodología en física para la resolución de problemas sencillos referentes al movimiento. Actitudinales ·          Reafirmarán su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	-          Pizarrón, gis, borrador De proyección: -          Proyector de acetatos o -          PC y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, documento electrónico. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o Presentador.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.-  ¿Que aprendí? 3.-  ¿Qué dudas tengo? - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en Word de lo visto en las dos sesiones anteriores. Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1 cambio de ímpetu, segunda ley de newton, MRU, MRUA, MCU 2 aprendimos a definir lo que es el ímpetu  a diferenciar cada tipo de movimiento y la diferencias entre ellos, también sus unidades de medida y formulas para calcularlos  y la segunda ley de newton 3 ninguna 1) El cambio de ímpetu y la segunda ley de Newton. Fuerza constante en la dirección del movimiento y MRU. La diferencia que hay entre MRU y MRUA. Fuerza constante a la dirección perpendicular al movimiento: MCU y resolución de problemas relativos al MRU, MRUA y MCU. 2) Que un cuerpo requiere de una fuerza para poder cambiar del estado de reposo. La diferencia entre el MRU y el MRUA y sus ejemplos. También las fórmulas y unidades correspondientes. 3) En qué se aplica el MRU y el MRUA en la vida cotidiana. 1.-fuerza constante en la dirección del movimiento y MRUA, diferencias entre el MRUA y MRU, cambio del ímpetu la segunda ley de new ton y MCU 2.- aprendimos que dice la segunda ley de newton, que es el movimiento circular uniforme las diferencias entre el movimiento rectilíneo uniforme acelerado y el movimiento rectilíneo uniforme. 3.- no tenemos dudas. 1) Diferencias entre MRU y MRUA y la fuerza constante en la dirección perpendicular al movimiento MCU. 2)Aprendimos las diferencias entre el movimiento MRU y el movimiento MRUA pues el MRU tiene un estado de reposo total y el MRUA tiene una aceleración constante y en aumento, así como el movimiento circular uniforme (MCU). 3)No tenemos dudas, todo quedo realmente claro. 1. Cambio de ímpetu Segunda ley de Newton Fuerza constante en la dirección de movimiento MRUA Diferencias entre MRU y MRUA 2. Aprendimos que cuerpo necesita de una fuerza aplicada para cambiar de estado reposo a movimiento, que el MRUA es un movimiento en donde la aceleración es constante. Que es el cambio de ímpetu. 3. Ninguna, todo muy claro. 1.Cambio de ímpetu Segunda ley de Newton Fuerza constante en la dirección de movimiento MRUA Diferencias entre MRU y MRUA 2. de que trata la segunda ley de Newton, cuales son las diferencias entre MRU y MRUA, Aprendimos a sacar la velocidad la aceleración y la fuerza  3. Que es el cambio de ímpetu, la clase muy interesante y dinámica FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas en los movimientos MRU, MRUA y MCU. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase:  Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe  de la actividad en documento electrónico enviado al Blog.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Conclusiones. Ejercicios resueltos en el Blog personal.

Semana 5 martes SESIÓN 13	Tercera Ley de Newton
contenido temático	Fuerzas de acción y reacción, Tercera ley de Newton. Conservación del Ímpetu.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·       Identificaran  la conservación del ímpetu, en fuerzas de acción y reacción. Procedimentales ·        Identificación de las fuerzas de acción y reacción en sistemas físicos. Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: -          Dinamómetros, contrapesos, balanza,  cronometro, flexo metro, patineta. Didáctico: -          Presentación escrita, en acetatos o Presentador.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: Pregunta ¿Cómo se define la 3ª. Ley de Newton? ¿Cuáles son las variables que intervienen en la 3ª. Ley de Newton? ¿Qué ejemplos  de la vida cotidiana serían de la 3ª. Ley de Newton? ¿Qué es el ímpetu? ¿Cuáles son las variables que intervienen en el cálculo del ímpetu? ¿Cómo se define la conservación del ímpetu? 6 1 5 3 4 2 Se define a que  “ a cada acción siempre se le opone una reacción de igual magnitud y contraria” misma que forman una interacción entre dos objetos Fuerza Masa Aceleración *Cuando una pistola dispara una bala, da un culatazo. *Los bomberos que apuntan al fuego con la tobera de una manguera gruesa deben agarrarla firmemente , ya que cuando el chorro de agua  sale de ella, la manguera retrocede fuertemente. *Cuando las personas saltan de un bote pequeño, lo mas lógico es amarra el bote al muelle, ya que cuando salta hay una fuerza que impulso al bote para que se aleje del muelle. El ímpetu se define como el producto de la masa del cuerpo por su velocidad C=M*V C=cantidad de movimiento M=masa V=velocidad del cuerpo Masa por su velocidad; (m)(v) En un sistema aislado (sobre el que no actúan fuerzas) el ímpetu del sistema permanece constante. En una revista de divulgación científica alemana se propusieron dos métodos de aprovechar la energía del chorro de gases para impulsar una lancha, que se muestran esquemáticamente en la figura. ¿Cuál de ellos es más eficaz? Cada equipo realiza una discusión previa sobre la pregunta inicial. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO Procedimiento experimental Calcular la fuerza ejercida por un contrapeso al colocarlo sobre la mesa de trabajo. Equipo 1 2 3 4 5 6 Fuerza F= m.a 0.98 N (0.100kg)(9.81)m/s2)= 0.98 N 2 N (.210Kg) (9.81m/s²) = 2.0N 2N (.200kg) (9.81m/s2)= 2N 0.4 N dinamometro Formula (.04kg) (9.81m/s2 )= 0.48N 4.9 N (.500kg) (9.81m/s2)  = 4.9 N 1kg (9.81)= 9.81N 9N àdinamómetro Calcular la fuerza ejercida sobre una patineta al impulsarla  por un alumno con un pie. Equipo Masa Kg Distancia m Tiempo  s Velocidad m/s Aceleración m/s2 Fuerza F=m.a 1 48 18 2.15 s 8.37 3.89 186.72 N 2 61 13 1.38 9.4 6.8 415.5N 3 60 13 3.5 3.7 1.06 63.6N 4 36 6 3 2 .6 24N 5 62 13 5 2.6 .52 32.24 6 47 12 3.10 3.87 1.24 58.28 Registran las mediciones: masa, distancia, tiempo, calculan velocidad, aceleración, fuerza. Grafican la información empleando la Hoja de cálculo.   Discusión por equipo sobre los resultados  obtenidos. Exposición al grupo y discusión en el grupo mediada por el Profesor, sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal.                       Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe escrito electrónico de las actividades enviado al  Blog personal o plataforma MOODLE.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.

Semana5 jueves SESIÓN 14	GRAVITACION UNIVERSAL Y SINTESIS  NEWTONIANA.
contenido temático	1ª. 2ª. Y 3ª.Ley de Newton, fuerza de la gravedad. Síntesis Newtoniana

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Conocerán la relación de 1ª. 2ª. Y 3ª.Ley de Newton con la fuerza de la gravedad. De acuerdo al desarrollo de Newton. Procedimentales ·         Relacionaran  las  variables, distancia, tiempo, masa, fuerza, velocidad, aceleración Describirán diferentes sistemas y fenómenos físicos donde intervienen estas variables. Actitudinales ·          Reafirmarán su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Una botella desechable de un litro, vacía, otra llena con agua. -          Balanza, cronometro, flexo metro.
Desarrollo del Proceso	Proceso FASE DE APERTURA -          El Profesor de acuerdo a su Planeación de les plantea la siguientes preguntas: Preguntas: ¿Qué significa la Interacción gravitacional? ¿Cuál es la causa del movimiento de los planetas? ¿Cómo afecta la gravedad terrestre a los satélites? ¿En qué consiste la Síntesis Newtoniana? ¿Cuál es la Formula de la síntesis newtoniana? ¿Cuáles son las unidades utilizadas en la Formula de la Gravitación Universal? Equipo 1 3 4 5 6 2 Respuesta Es la fuerza atractiva que sufren dos objetos con masa. Esta fuerza es proporcional al producto de las masas de cada uno, e inversamente proporción-al al cuadrado de las distancias que lo separa. El movimiento de los planetas se crea gracias a que una masa mayor atrae a una menor pero los planetas tienen una rotación sobre su propio eje que repela la gravedad del Sol y por eso tienen una trayectoria alrededor del Sol. La gravedad de nuestro planeta es la responsable de mantener en órbita a nuestro satélite, ya que si no tuviera nada que la mantenga en su órbita por manera gravitacional nadie sabría en que parte del espacio estaría el satélite  en estos momentos por eso así la relación de la gravedad de la tierra mantiene en su buen recorrido a el satélite, el satélite  tiene influencia sobre las mareas de nuestros océanos, todo tiene una funcionalidad relativa en nuestro sistema solar. Todos los cuerpos el universo se atraen entre sí gravitacionalmente y la fuerza de atracción (F)entre 2 cuerpos es proporcional a sus masas (m1 y m2) e inversamente proporcional a la distancia (D) que los separa donde (G) es la constante de gravitación. F=k (m1+M2) /d2 Fg= Fuerza Gravitacional (N) G= Constante de gravitación universal. M1 y M2= masa de los cuerpos considerados (kg) d= Distancia entre los cuerpos -          ¿Cuál es la causa de la caída libre de los cuerpos? -          ¿Cómo se relacionan las leyes de Newton con la fuerza de gravedad? -          Discusión por equipo sobre las respuestas obtenidas. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo presentado en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO  Procedimiento experimental: Caída de una botella vacía y caída de una botella llena de agua. Llevar las botellas hacia la parte alta del barandal,  dejar caer al mismo tiempo las botellas vacía  y llena, medir el tiempo de  llegada al piso. Equipo Botella vacía tiempo seg Botella llena con agua tiempo seg Distancia metros Velocidad 1 V=d/t d=metros t=segundos Velocidad 2 V=d/t d=metros t=segundos 1 1s .95 3.93m 3.93m/s 4.3m/s 2 1.16 .94 4.10 3.5 m/s 4.3 m/s 3 .69 .90 3.93 5.79m/s 4.2m/s 4 .75 .85 4 5.3 4.7 5 1.20 1.10 2.26 1.88 2.05 6 1.31 1.29 2.26 2.05 2.01 Conclusiones:  Se hace una tabla en la que se anotan las mediciones, se grafican las velocidades. Se anotan observaciones. Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal.    Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe  de la actividad enviada al Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Ejercicios resueltos.

Semana 5 viernes SESIÓN 15	Recapitulación 5
contenido temático	Relación de las tres leyes de Newton con respecto a la fuerza gravitacional. Fuerza gravitacional Síntesis Newtoniana.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Reconocerán las tres leyes de Newton y su relación con la Fuerza gravitacional. Procedimentales ·         Elaboración de relaciones de las leyes de la mecánica y la integración a la fuerza gravitacional. Actitudinales ·          Reafirmación de su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -          Proyector de acetatos -          PC, y proyector tipo cañón, programas: Hoja de cálculo, documento electrónico. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase. - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.La tercera ley de newton, la conservacion del ímpetu, interacción gravitacional y movimiento de planetas 2.La relación que tiene la tercera ley de newton en la vida cotidiana, como actua la fuerza de gravedad en los planetas y en nosotros mismos y nos dimos cuenta que todas las leyes e newton se aplican en nuestra vida diaria 3.Ninguna ♥ 1. La interacción gravitacional, el movimiento de planetas, satélites y cometas, y también la síntesis newtoniana. 2.aprendimos  sobre la interacción gravitatoria y el movimiento de planetas. Aprendimos formulas para calcular la constante de gravitación universal. Y como la gravedad afecta  a los cuerpos. 3. tenemos dudas en la síntesis newtoniana. 1.-vimos la tercera ley de newton, la conservacion del ímpetu, la síntesis newtoniana y la interacción  gravitacional y el movimiento de los planetas satélites y cometas 2.-aprendimos que dice la tercera ley de newton, como está formada la síntesis newtoniana la gravitación afecta los cuerpos celestes 3.-ninguna J 1.- Tercera ley de Newton, conservación del ímpetu, gravedad y movimiento de los planetas, cometas, satélites y la síntesis newtoniana. 2.- la tercera ley de Newton es la ley de la atracción y reacción, que el ímpetu se mide con la formula (m)(v), que por la gravedad los planetas siguen una trayectoria elíptica alrededor del sol, la reacción de la luna hacia la tierra produce en el mar maras y por ultimo la síntesis newtoniana se le llama a todos los descubrimientos de hacer extensible todos los cuerpo celestes, los 3 principios de la mecánica y la ley gravitacional. 3.- ninguna duda J 1.vimos la tercera ley de newton, conservación del ímpetu, interacción gravitacional y movimiento de los plantes, por último la síntesis newtoniana 2. aprendimos que es la interacción gravitacional y en que consiste sobre la tercera ley de newton sabemos que un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto y como se deduce la síntesis de newton 3. en cuanto a dudas el equipo solo tiene la duda de la formula en la síntesis newtoniana #YOLO 1-tercer ley de Newton , conservación del ímpetu, síntesis newtoniana, y la interacción gravitacional y movimiento de planetas, satélites y cometas. 2- aprendí que establece la tercera ley de newton, que es la conservación del ímpetu, que es la interacción gravitacional, cual es el valor de la gravedad, cual es la constante de proporcionalidad de la gravitación universal y las leyes físicas del movimiento de planetas, satélites y cometas. 3-  En que nos sirve conocer la síntesis newtoniana en la vida cotidiana - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores, acerca de la relación de las tres leyes de Newton con respecto a la fuerza gravitacional. FASE DE DEASRROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. FASE DE CIERRE - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. El Profesor concluye con una síntesis acerca de las tres Leyes de Newton y su relación con la fuerza gravitacional. Revisa el Blog de cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa, indagaran los temas siguientes, solicitándoles que depositen en la carpeta  Física 1 de su Blog personal, en la cual contendrá su información, asimismo se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail,  con el  programa Google Docs para comentar y analizar los resultados para presentarla al Profesor en la siguiente clase. Los alumnos elaboraran su informe, empleando el programa  Hoja de cálculo para registrar los resultados.
evaluación	Informe de la actividad enviada a  su Blog personal o la plataforma MOODLE.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio. Ejercicios resueltos.