Semana 2 Viernes SESIÓN 6	Recapitulación 2
contenido temático	Planteamiento y resolución de problemas de Física. Hechos históricos trascendentales de la física.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Resume los elementos de la metodología experimental que utiliza la física para explicar fenómenos. Reconoce algunos hechos relevantes del desarrollo de la física y su relación con la tecnología y sociedad. Procedimentales ·       Identificación de magnitudes y variables físicas, metodología en física para la resolución de problemas. ·        Hechos históricos transcendentales de la Física. Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet, USB de cada alumno. De proyección: -          Proyector tipo cañón, programas: Excel, Word, Power Point Didáctico: -           Presentación, escrita  en  Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase plantea la pregunta siguiente: - Cada alumno y en equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito  de acuerdo a lo visto en las dos sesiones anteriores. Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1 magnitudes y variables físicas el método científico y algunos hechos históricos de la física 2 el paso de la física en la historia, que la llevo hasta el momento actual. Repasamos las principales magnitudes física (masa, longitud, peso, temperatura, tiempo , etc)  y analizamos la metodología científica 3 ninguna Los temas abordados fueron los siguientes: Magnitudes y variables Físicas, la Metodología de la Física y hechos históricos trascendentes de la Física. Aprendimos la diferencia entre magnitud y variable Física y cuáles son, también la elaboración de una investigación científica aplicada en la Física y conocimos los hechos históricos trascendentes de la Física desde 400 a.C. hasta nuestros días. Todo quedó claro y sin duda alguna. Magnitudes y variable físicas, planteamiento de hipótesis y hechos históricos de la física. Aprendimos que son las magnitudes físicas y como las variables intervienen con su medición como se plantea una hipótesis y se elabora un modelo con el resultado de un experimento y también vimos una línea del tiempo de los achos mas importantes de la física. *Hechos históricos trascendentes en la física, inventos empleando la física y que ayudaron al desarrollo de la misma. Magnitudes y variables físicas y el desarrollo del método científico *Aprendimos la importancia de los avances físicos a lo largo de la historia hasta nuestros tiempos y el efecto que han tenido en la sociedad. *Ninguna. *Magnitudes y Variables físicas. *Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la física *Aprendimos las magnitudes y unidades fundamentales en la física y formulación y e elaboración de estos, también  algunos de los hechos más trascendentes en la historia de la física. *no hay dudas.asdfghjklñ Maginitudes y variables físicas, como se plantea un problema, como se prueba y formula una hipótesis y elaboración de modelos. Las variables físicas, que es una magnitud y algunos ejemplos: Masa Longitud Tiempo Densidad Temperatura Velocidad Aceleración Energía Además de hechos importantes y trascendentes en la historia de la física FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. FASE DE CIERRE                 - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas. La importancia de los hechos históricos de  la Física y su repercusión en la vida cotidiana. Revisa el trabajo  a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Solicitar a los alumnos elaborar sus indagaciones de los temas de la siguiente semana.
Evaluación	Informe de la actividad  enviada al Blog o plataforma MOODLE. Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad de Laboratorio.
Referencias	Programa de conversión de unidades mm. webs.sinectis.com.ar/alejand/mm/pagina_mm.htm

Semana 2 Jueves SESIÓN 5	Desarrollo de la Física
contenido temático	Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la física.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Conocerá  algunos hechos relevantes del desarrollo de la física y su relación con la tecnología y sociedad. Procedimentales: ·         Indagación de Biografías de físicos y  selección de los más relevantes para su vida cotidiana, resumen de eventos seleccionados por el alumno. Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: -          PC con internet, USB de cada alumno. De proyección: -          Proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: -          Presentación, escrita  en  documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	Introducción. El Profesor planteara al grupo la importancia de los hechos históricos de la Física, que han repercutido en nuestra vida cotidiana. FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contesten la pregunta siguiente: ¿Cuáles son los principales ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física? . Cada equipo seleccionara una etapa (dividir cada 100 años por seis equipos) de la  Historia de la Física. Indaguen y discutan. ¿Cuáles son los principales ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física? Equipo 1 2 3 4 5 6 Siglo 1500 1600 1700 1800 1900 2000 Hechos históricos c.400 a.J.C. Demócrito formula la primera teoría atómica 350ª.J.C. Aristóteles escribe su física En el siglo XVI Galileo Galilei fue pionero en el uso de experimentos para validar las teorías de la física.se intereso en el movimiento de los astros y de los cuerpos. Usando el plano inclinado descubrió la ley de la inercia de la dinámica y con el telescopio observó que Júpiter tenía satélites girando a su alrededor  En 1687, Newton formuló las leyes de la dinámica y la ley de gravitación universal. Se desarrolla la termodinámica, la mecánica estadística y la física de fluidos  y Galileo Galilei usó los experimentos para validar teorías científicas Electro Magnetismo y estructura atómico Estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. En 1855 Maxwell unifico las leyes conocidas sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo, los descubrimientos de Maxwell se consideran frecuentemente equipables a los descubrimientos de Newton. *se propone el primer modelo del átomo *Albert Einstein dedujo la ecuación de la física más conocida como: masa-energía *se descubren los grupos sanguíneos *Ernest Rutherfor dedujo la idea de un núcleo atómico Cargado positivamente *Heinsenberg, Schrödinger y Dirac formularon la mecánica cuántica. La nueva nano ciencia en la cual  físicos de todo el mundo trabajan en proyectos cuya finalidad  última es controlar a escala atómica nuevos materiales artificiales de diseño. También hay nuevas tecnología de diseño. La fusión nuclear controlada y la física de los primeros instantes del Universo son actualmente los campos más desafiantes de la física. 2010: El Centro Nacional de Ignición, en EEUU, tiene previsto comenzar sus experimentos de fusión de deuterio y tritio. 2018: Está programada la terminación del ITER (Reactor Termonuclear Experimental Internacional). Los primeros ensayos de fusión de deuterio y tritio se prevén para 2016. FASE DE DESARROLLO En grupo elaboren una línea del tiempo en el procesador de palabras. Desarrollen la presentación de sus resultados. Los alumnos comentaran como han repercutido en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE        -           El Profesor  desarrolla una presentación de síntesis de la importancia de la Física en la vida cotidiana. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.

Semana2 martes SESIÓN 4	Metodología en Física
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Cuáles son las magnitudes físicas principales? ¿Qué es una variable Física? ¿Qué es un problema? ¿Qué es una hipótesis? ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ¿Unidades básicas de los sistemas físicos? Equipo 2 3 6 1 4 5 Respuesta Magnitudes escalares y vectoriales. Ambas nos permiten establecer medidas para determinadas propiedades físicas. Las magnitudes escalares físicas quedan completamente determinadas por su magnitud expresada en alguna unidad conveniente, por ejemplo: el tiempo, la masa, la carga, la energía, la longitud y la temperatura. Las vectoriales se representan mediante vectores, es decir, que además de un valor absoluto tienen una dirección y un sentido. Ejemplo: velocidad, fuerza, temperatura, trabajo, potencia y aceleración. Es símbolo que representa una incógnita Es un conflicto que se presenta sobre un tema y tiene como objetivo solucionarlo, mediante los siguientes pasos: -Plantear el objetivo -Preguntas de investigación -Justificación Es una posible respuesta donde se explica ¿Cómo? O ¿Por qué? Sucede un fenomeno Por medio de la experimentación *METRO *KILOGRAMO *SEGUNDO *KELVIN *AMPERIO *MOL *CANDELA  ¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos? Diferentes tipos de modelos Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. 2.-  Se les plantea las preguntas: - ¿Cuántos kilómetros se forman al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies? -¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo? - ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades? Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior. Flexo metro, Bascula. Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro. Alumno Estatura  m Peso  Kg Edad años Segundos 1 1.8 73 16 504,576,002 2 1.6 46 16 504,921,600 3 1.5 55 16 504,921,600 4 1.6 78 16 504,921,600 5 1.6 62 16 504,921,600 6 1.6 65 16 504,921,600 7 1.60 48 16 504,864,000 8 1.6 64 16 504,921,600 9 1.69 63 17 536,457,600 10 1.68 58 16 562,785,000 11 1.59 56 16 504,921,600 12 1.75 75 16 504,921,600 13 1.57 45 16 504,921,600 14 1.57 47 16 504,921,600 15 1.58 45 15 473,385,600 16 1.64 60 15 473,385,600 17 1.47 45 16 504,921,600 18 1.49 50 17 536,457,600 19 1.56 41 16 504,921,600 20 1.70 60 16 504,921,600 21 1.63 60 16 506,044,800 22 1.71 62 17 541,987,200 23 1.70 67 17 536,457,600 24 1.62 60 16 541,487,200 25 1.73 65 16 504,921,600 26 1.63 58 17 536,457,600 27 Total 37.07    42.21  metros  =  .042kilometros 1508 417 1508 Kg =    1.5Toneladas 417  años  = 4.17 siglos 1 km  ---  1000 m      X ----- 42.21 m   X  =  42.21  x  1 /  1000  = .042  Km 1 Tn  ----   1000 kg X Tn  -----  1508 kg     X  =  1508 x  1 / 1000  =   1.5  Tn 1 siglo  =  100 años X  siglos--- 417  años   X =  417 x 1/ 100  =  4.17  siglos Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.